آثار پرورشی الگوی مدیریت آموزش در آموزش مباحث علوم دریایی

هدف این مقاله معرفی الگوی مدیریت آموزش از تبار مدیریت آموزشی در آموزش مباحث علوم دریایی می‌باشد. کاربرد آن در شکل دادن به فضای هسته‌ی فنی آموزشی یا کلاس‌های درس‌‌ علوم دریایی به همراه جهت‌دهی فعالیت‌های شاگرد محوری مانند یادگیری مشارکتی همکارانه در فرایند تولید علم، خودجوشی و خودشناسی در یادگیری و یادگیری ‌مهارت‌‌های رفتاری برگرفته از تفکر و تدّبر فراگیران دروس علوم دریایی در حال و آینده می باشد. استقرار این مدیریت حرفه‌ای ساز مدرس ان مستلزم مدیریت بر پنج مؤلفه الگو است: 1- تحلیل مفهوم مدیریت ساخت دانش، 2- مدیریت بر متناسب ساختن برنامه‌ی درسی رسمی با ساخت شناخت فراگیران ، 3- مدیریت بر تهیه جدول زمانی، حجم مطالب آموزشی، رسانه و الگو‌های تدریس، 4- مدیریت بر اجرای برنامه‌ی تدوین شده و 5- مدیریت بر ارزشیابی و استفاده از بازخورد برای اصلاح فرایند آموزش است روش‌ پژوهش موردی و نیمه‌تجربی می باشد که با استفاده از سه پرسشنامۀ محقق ساخته پرورشی، آموزشی، و پیشرفت تحصیلی (تهیه آن متناسب با موضوع درس ناوبری است) با روائی و اعتبار علمی انجام گردیده و فرمول‌‌ها و آزمون های اندازه‌ی اثر، آزمون تی و  همبستگی و کواریانس، استفاده شده است. در این مقاله مؤلفه‌‌های مذکور در الگوی مدیریت آموزش و در باره‌ی اثربخشی آن در آموزش مباحث درسی مختلف به منظور توصیه کاربردی آن در پژوهش‌های علوم دریایی و آموزش مباحث دروس مختلف آن (به ویژه ناوبری) معرفی می‌شود. نتایج این پژوهش نشانگر مؤثر بودن الگوی مدیریت آموزش بر ساخت دانش و ساخت شناخت فراگیران علوم دریایی بوده است.